Kulturni vplivi na kognitivni razvoj

Lev Vigotski in Jean Piaget se najpogosteje navajajo za svoje teorije o kognitivnem razvoju . Piaget je poudaril štiri faze razvoja se pojavljajo skozi celotno otroštvo , dokler otrokova spoznanje doseže njegova končna iz celega starosti 15. Vigotski , na drugi strani pa je predlagala socialno in kulturno teorijo kognitivnega razvoja , v katerem kognitivne sposobnosti otroške razvijajo v interakciji s kulturo okoli njih , kot so starši , učitelji in drugi sodelavci . Ker je Piaget je poudaril, kognitivni razvoj kot univerzalna in individualni proces , Vigotski vztrajal kognitivni razvoj razlikuje med kulturami , in je v veliki meriposledica interakcije s kulturo . Po Florida International University , sodobna raziskovalna zdi, da podprejo Vygotskyeva teorijo. Kako bolje razumeti vlogo kulture

Da bi razumeli vlogo kulture v kognitivnem razvoju , Vigotski kaže , da moramo preučiti kognitivni razvoj od štirih medsebojno povezanih vidikov: mikrogenetska , ontogenetskega , phlyogenetic in sociohistorical . Mikrogenetska se nanaša na razvoj v kratkih časovnih obdobjih , minute in sekunde. Ontogenetski se nanaša na spremembe v življenjskem obdobju , medtem ko phlyogenetic se nanaša na spremembe več evolucijskih obdobji . Sociohistorical se nanaša na spremembe , ki so v svojo kulturo so se zgodile v času , taka spremembe vrednot , norm, tradicije in tehnologije skozi zgodovino kulture je .
Biological začetki

Vigotski je predlagal, da se otroci , rojeni opremljen z nekaj pomembnih duševnih funkcij . Te funkcije vključujejo spomin, občutek , zaznavanje in pozornost . Te osnovne duševne funkcije, nato pa izkoristiti kulture, ki so jim izpostavljene , inkultura preoblikuje tiste funkcije v novih miselnih procesov ali višjih kognitivnih sposobnosti .
Social Influence

Early kognitivne sposobnosti izhaja iz interakcije z odraslimi in drugimi pristojnimi sodelavci v otrokovo kulture. Vygotskys navaja kot dokaz nešteto nalogOtrok se mora naučiti , da so preveč zapleteni , da se učijo v izolaciji , kot govorijo jezik . Predlaga, da se večina nalog naučili skozi usmerjanje in spodbudo iz kulture okoli otroka. Otrokov kognitivni razvoj je tako sooblikovalec kot on sodeluje v kulturnih dejavnostih in upošteva odrasli ukvarjajo s temi kulturnimi dejavnostmi .
Pomoč otrokom v kognitivnem razvoju

Po Vygotskyeva teorija , da lahko pomoč otrokom v kognitivnem razvoju skozi prave interakcije. Ti predlogi vključujejo strukturo učnega okolja , v katerem nudimo otroka s pomočjo in navodili , ki so prilagojeni otrokovim trenutnih sposobnosti. Zadruge in interaktivne učne vaje so pomembne v tem procesu , kot tudi pozorno spremljanje otrokovega napredka . Kototrok pridobi več možnosti , moramo obrniti bolj mentalno odgovornost do otroka . Za razliko od Piagetovi teorije , ki poudarja vrstnikom kot glavnih dejavnikov sprememb v otrokovem kognitivnem razvoju , s Vigotski , odrasli sonajpomembnejši vir .